拔牙听音乐可以镇痛？戴口罩会否影响社交？36个本科生团队进行了研究

　　疫情期间，线上教学越来越普遍。影响在线学习效果的原因有哪些？如何才能更好地促进中小学生在线学习效果？来自浙江大学的本科生团队，提出了“基于先验的贝叶斯线上课堂反馈模型——MineClass”。该项目的主要创新点是多反馈、可预测、个性化。项目遵循学生个性化学习规律，基于学生生理、行为等动态数据，构建贝叶斯预测模型。这一模型能够为教师提供即时性和阶段性反馈，并且为学生提供个性化线上学习建议，从而促进中小学生的在线学习效果。该项目也是“现实问题解决”分论坛一等奖作品之一。

　　针对“一老一小”设计的两项作品，则获得了“心理学产品设计”分论坛一等奖。在人口老龄化日益严峻的今天，如何为老年人提供“精神赡养”，不断提升老年人生活幸福感？西南大学“乐夕阳——老年人心灵的陪伴者”项目团队通过设计心理知识科普、心理测评、益智小游戏、社区服务联动的移动心理健康服务，给出老龄化社会的解决方案。而如何助力提升中小学生心理素质，以此促进社会心理服务体系的建设？华南师范大学“OneHeart心易”项目团队历经8年开发中小学团体心理活动服务系统，力求为中小学开发专业有效的团体心理活动，搭建庞大全面的活动资源库，8年间服务学校超110所，受益人群超2万人，他们用“学生有收获，教师愿合作”的模式争当中小学团体心理服务行业的先行者。

　　据悉，教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会为落实全国教育大会精神，加快形成中国特色的高水平专业人才培养体系建设，在国家级一流专业建设、心理学拔尖计划2.0基地建设、教学改革与研究项目、师资教学技能提升等多个方面开展一系列改革。

责任编辑：张恒星 SF142

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